Recreação na Educação Infantil

Brincando desde bebê, a criança conhece o mundo.

       Nos primeiros meses de vida, as brincadeiras estimulam os sentidos. Os bebês olham tudo com atenção e se encantam com objetos coloridos. Ao ouvir qualquer barulhinho, se viram procurando de onde ele vem. A partir de 1 ano, as crianças já estão mais ágeis e se interessam por tudo o que tem movimento – por isso, a bola é sucesso garantido!
       Como nessa fase a fala está em pleno desenvolvimento, é importante conversar muito com elas e explicar cada atividade. Por volta dos 3 anos, os pequenos já interagem mais com o grupo e as brincadeiras podem prever regras mais definidas.

BRINQUEDOS SIMPLES – COMO CHOCALHO OU CUBOS – AJUDAM OS BEBÊS A DESENVOLVER OS SENTIDOS, A ENTENDER O MUNDO À SUA VOLTA, A CONHECER O PRÓPRIO CORPO E A INTERAGIR COM OS COLEGAS.

SONS
Se faz barulho, chama a atenção dos bebês
IDADE: A partir de 3 meses.
O QUE DESENVOLVE: Audição e coordenação motora.
BRINQUEDO: Chocalho.
COMO BRINCAR: Agite o brinquedo perto e longe do bebê, afastando-o dos olhos
e variando o ritmo – ora lento, ora rápido. Vá para diferentes locais da sala e faça
barulhos para que ele procure de onde vem o som. A partir do quarto mês, quando
ele começa a segurar objetos, coloque o chocalho nas mãos dele e o ensine
a fazer o movimento.
ESTE VOCÊ FAZ: Coloque arroz ou sementes dentro de um pote de iogurte.
Feche bem com fita crepe. Atenção para que os pequenos não abram
os chocalhos caseiros com a boca.

ENCAIXES
Uma caixa dentro da outra e o bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado
IDADE: A partir de 6 meses.
O QUE DESENVOLVE: Noção de tamanho e de peso.
BRINQUEDO: Caixas de papelão e potes plásticos de vários tamanhos e formatos.
COMO BRINCAR: Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro
do maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma
torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro
deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro),
vai perceber a diferença de peso.
ESTE VOCÊ FAZ: Monte cubos de diferentes tamanhos com caixas de leite.
Recorte o papelão e emende as laterais com fita crepe. Depois, pinte.

ESCONDE-ESCONDE
Cadê o ursinho? Ele sumiu, mas não é para sempre
IDADE: A partir de 6 meses.
O QUE DESENVOLVE: Noção de que as pessoas e os objetos continuam existindo mesmo
quando saem do campo de visão.
COMO BRINCAR: Se esconda atrás de uma porta ou de algum objeto grande e chame
o bebê, fazendo com que ele procure você. Apareça novamente. Cubra a sua cabeça com um pano e chame a criança pelo nome. Depois de alguns segundos, retire o pano. Esconda um objeto que o bebê
goste, como um ursinho, e pergunte: “Cadê o ursinho? Onde ele está?” Incentive a criança a procurá-lo. Depois, mostre o objeto. Essa atividade ajuda a criança a compreender a ausência dos pais quando eles saem, por exemplo, para trabalhar.

TÚNEL
Engatinhando, se arrastando... Há várias formas de atravessar o túnel!
IDADE: A partir de 1 ano.
O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora e relacionamento social.
BRINQUEDO: Túnel de pano com armação de metal.
COMO BRINCAR: Mostre o túnel para a criança. Faça com que ela ande ao lado
dele, por fora, do início até o fim. Depois, coloque brinquedos dentro do túnel
e peça para ela pegar. Só então incentive-a a atravessar o túnel.
ESTE VOCÊ FAZ: Providencie caixas grandes de papelão. Tire a tampa delas
e cole uma na outra com fita crepe.

BOLA
Os pequenos vão se divertir ao ficar de barriga para baixo em cima de uma grande bola
IDADE: A partir de 1 ano.
O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora.
BRINQUEDO: Bolas de plástico de vários tamanhos.
COMO BRINCAR: Chute a bola e peça para a criança devolver com os pés ou com as mãos.
Peça para ela passar a bola por baixo das próprias pernas ou das suas. Utilize também
bolas maiores e diga para o bebê se sentar sobre elas. Coloque-o de barriga para baixo
em cima de uma bola grande e faça movimentos lentos para a frente e para trás,
para a esquerda e para a direita, sempre segurando a criança com firmeza.
ESTE VOCÊ FAZ: Faça uma bola colocando retalhos de tecido ou pedaços de lã dentro
de uma meia ou amassando bem várias folhas de jornal presas com fita adesiva.
Elas podem ser de diferentes tamanhos.

MÍMICA
Na imaginação, a criança vira um carro ligeiro ou um barco
IDADE: A partir de 2 anos.
O QUE DESENVOLVE: Criatividade, percepção da realidade
e coordenação motora.
COMO BRINCAR: Peça para a criança fazer imitações de diversos objetos em movimento: carro, trem, avião, bola e barco. Faça você também diferentes imitações e pergunte para a turma o que você está representando.

TRENZINHO OU COBRA
Uma criança atrás da outra ou de mãos dadas... E o trem faz ziguezague pela classe
IDADE: A partir de 2 anos.
O QUE DESENVOLVE: Percepção de como o corpo se movimenta em um determinado
espaço e interação com o colega.
COMO BRINCAR: As crianças andam em duplas, trios ou em grupos maiores, uma atrás
da outra, com as mãos no ombro do amigo da frente. Também podem andar de mãos
ou braços dados e formar uma roda. Para variar, sugira que elas andem de costas,
até encostar em algum companheiro.

CIRCUITO
Como uma formiga, a criança dá passos curtinhos. Mas também corre e até anda de costas
IDADE: A partir de 3 anos.
O QUE DESENVOLVE: Equilíbrio e consciência corporal.
COMO BRINCAR: Distribua pela sala almofadas, blocos de espuma, bancos e outras peças
para que a turma ande sobre eles. É possível criar um circuito, comandado por ordens
verbais. Diga: “Imagine que vocês são formiguinhas. Todos andam bem devagar, com
passos bem pequeninos. Agora, vocês terão de passar perto de um grande tamanduá.
Corram com passos largos para não ser pegos!” Esses comandos podem incluir outras
formas de andar, com graus variados de dificuldade: na ponta dos pés, com os
calcanhares, para a frente e para trás.

PINTURA NO CORPO
Dia de sol, vão todos brincar com tinta. A tarefa termina com um banho de mangueira
IDADE: A partir de 3 anos.
O QUE DESENVOLVE: Expressão artística e exploração do próprio corpo e do colega.
COMO BRINCAR: Numa área ao ar livre, as crianças recebem tinta guache para pintar o corpo. Escolhidos os pés, por exemplo, oriente os alunos a pintá-los. Passe então para as pernas, a barriga, os braços e as mãos.
Coloque papel pardo no chão e oriente o aluno a se deitar, imprimindo o corpo na folha.
Leve um espelho para que todos se vejam. Para ajudar a turma a ganhar autonomia,
diga para cada um tirar a tinta do próprio corpo. Vá, novamente, nomeando as partes:
“Agora vamos lavar os pés! Agora as mãos! Os braços!...”
LEMBRETE: Para evitar que a brincadeira cause problemas de saúde,
é importante que sejam utilizados produtos antialérgicos.

DANÇA DAS CADEIRAS
A atividade exige atenção e mostra o que são regras. Quem não se sentar sai do jogo
IDADE: A partir de 3 anos.
O QUE DESENVOLVE: Noções de espaço e tempo, atenção e concentração, socialização, percepção de si próprio e do outro, conceito de regras e compreensão de que é possível ganhar e perder.
COMO BRINCAR: Separe cadeiras baixinhas de acordo com o número de alunos da classe – se a turma tem sete estudantes, coloque seis cadeiras no centro da sala e forme com elas uma roda. Coloque uma música e peça para eles andarem e dançarem em volta das cadeiras. Quando a música parar, todos devem se sentar. Sai da brincadeira quem ficar sem cadeira. Tire uma cadeira e recomece a atividade. O jogo acaba quando restar apenas um assento e uma criança.
VERSÃO COOPERATIVA: Nessa brincadeira, não há vencedores. Separe um número de cadeiras
igual ao de alunos e forme a roda. Coloque uma música e peça para as crianças andarem
e dançarem em torno das cadeiras. Quando o som parar, todos os alunos devem se sentar.
Porém, diferentemente da versão anterior, apenas as cadeiras são retiradas uma a uma. O objetivo é que as crianças se ajeitem até que, no final, todas se acomodem em apenas uma cadeira.